一位機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員的簡(jiǎn)歷診斷

求職意向
機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員，月薪2000以上

你的求職意向表述得非常清楚——機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員，這一點(diǎn)非常好，可以讓HR在第一眼就清晰地了解你所希望的工作崗位。這種清晰的求職意向表述比含糊的表述方式更加有效，比如有些求職者在求職意向一欄填寫的是“研發(fā)工作”、“管理類工作”、“IT、高科技行業(yè)”、“與建筑相關(guān)的行業(yè)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容過(guò)于抽象，HR難以通過(guò)這樣的描述判斷求職學(xué)生的工作意向，因而難以留下比較深刻的印象。

對(duì)于月薪的期望最好不要寫在簡(jiǎn)歷上，因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)對(duì)于招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生都有統(tǒng)一的薪酬政策，對(duì)于不同學(xué)歷的學(xué)生有不同的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)根據(jù)求職學(xué)生的薪酬要求而改變，所以在簡(jiǎn)歷上出現(xiàn)對(duì)薪酬的要求標(biāo)準(zhǔn)并不能對(duì)同學(xué)們的求職產(chǎn)生多少幫助，還可能給HR產(chǎn)生不太好的印象。


基本信息
姓　　名：XXX
性　　別：男
年　　齡：23
政治面貌：團(tuán)員
學(xué)　　歷：本科
民　　族：漢族
身體情況：良好
畢業(yè)院校：XX理工大學(xué)
?！　I(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化
教育經(jīng)歷
1998-2001年 XX市第十四中學(xué)
2001-2005年 XX理工大學(xué)
主　修：計(jì)算機(jī)輔助制圖，機(jī)械原理，機(jī)械設(shè)計(jì)，
　　　　機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)，機(jī)電一體化，數(shù)控技術(shù)，

個(gè)人能力
外　語(yǔ)：
　　　英語(yǔ)四級(jí)

計(jì)算機(jī)：
　　　精通CAD，ProE,UG,word等軟件可獨(dú)立制圖

其　他：
　　　2001-2005年期間任學(xué)習(xí)委員，多次組織班級(jí)活動(dòng)
　　　具有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，有較強(qiáng)的溝通能力

將外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和其他方面的能力整合起來(lái)放在“個(gè)人能力”這個(gè)標(biāo)題下面是個(gè)不錯(cuò)的選擇，HR可以不用在簡(jiǎn)歷的其他各個(gè)部分“搜索”關(guān)于求職學(xué)生個(gè)人能力方面的內(nèi)容。

在個(gè)人能力的“其他”這部分內(nèi)容，改為“其他能力”效果會(huì)更好一些。在這部分，你首先寫的是在2001-2005年間擔(dān)任過(guò)學(xué)習(xí)委員，然后才說(shuō)自己具有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。正確的方式是應(yīng)該先總結(jié)自己的能力：組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力，然后再提供具體的事例：擔(dān)任過(guò)學(xué)習(xí)委員、組織過(guò)本級(jí)活動(dòng)等等。因?yàn)樵谶@部分我們是要告訴別人自己具備哪些能力，所以一定要首先明確的說(shuō)明自己的能力，然后用一些實(shí)事進(jìn)行支持。

2、可以寫自己具備出色的寫作能力，因?yàn)樽约旱淖鲞^(guò)記者、校報(bào)主編和小記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等等，發(fā)表過(guò)哪些文章等等。


工作經(jīng)驗(yàn)
2002年9月于校辦公廠金工實(shí)習(xí)5周
2003年6月于長(zhǎng)春第一汽車制造廠實(shí)習(xí)2周
多次以小組形式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

“工作經(jīng)驗(yàn)”這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，提供的信息僅僅包括什么時(shí)候在哪里做過(guò)實(shí)習(xí)，僅此而已。通過(guò)這么簡(jiǎn)單的描述，HR不能對(duì)你做過(guò)哪些具體工作、參與過(guò)哪些項(xiàng)目、承擔(dān)過(guò)什么職責(zé)以及通過(guò)這些活動(dòng)可能獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)和技能做出判斷。

“多次以小組形式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)”這句話語(yǔ)焉不詳，看了以后讓人一頭霧水！“進(jìn)行什么樣的課程設(shè)計(jì)？”，“你在課程設(shè)計(jì)中的角色是什么？是組織者？參與者？還是其它？”類似這樣的疑問(wèn)通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)歷找不到任何答案，這句工作經(jīng)驗(yàn)的描述是失敗的！

對(duì)于在工廠實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，應(yīng)該說(shuō)明自己的工作內(nèi)容是什么，承擔(dān)哪些責(zé)任等等，具體有什么工作成果。對(duì)于課程設(shè)計(jì)的描述，應(yīng)當(dāng)具體指明是什么課程、具體活動(dòng)是什么，自己起到什么樣的作用。通過(guò)閱讀這些具體過(guò)程、結(jié)果的描述，HR可以判斷你從中獲得了哪些知識(shí)和技能，積累了那些能力和經(jīng)驗(yàn)。

必須記?。菏聦?shí)比抽象的描述更具有說(shuō)服力！

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簡(jiǎn)歷診斷總體評(píng)價(jià)：

這個(gè)簡(jiǎn)歷太簡(jiǎn)單了！就像一幢沒(méi)有經(jīng)過(guò)裝修的空蕩蕩的房間，人們只是知道這里是臥室，哪里是客廳，還有廚房、衛(wèi)生間，可是墻上沒(méi)有涂漆，地上沒(méi)有鋪地板，天花板上燈也沒(méi)有安裝，更沒(méi)有任何的家具。你除了要為建立搭建一個(gè)合理的框架，有血有肉的內(nèi)容更能吸引HR的注意力。

HR在看你的簡(jiǎn)歷時(shí)，更希望看到具體的事實(shí)和行為，因?yàn)橹恢滥氵M(jìn)行了實(shí)習(xí)并不能得出什么有價(jià)值的信息，如果能夠更加體的說(shuō)明自己的工作，甚至提供一些具體的數(shù)字，則更能有效的反映自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，這樣的簡(jiǎn)歷也更有說(shuō)服力！